Los retos actuales de la universidad cada vez son mayores, puesto que cada vez tienen más parámetros a los cuales responder, por ejemplo, hoy en día es necesario como universidad responder a criterios políticos, económicos, sociales, culturales, individuales, locales y globales. Como lo evidencia Casas (2005) “Los sistemas de educación superior, dice la declaración Mundial (Paris, Octubre de 1998), deberían aumentar su capacidad para vivir en medio de la incertidumbre, para transformarse y provocar el cambio…”, según los enunciados de Casas es necesario que la universidad logre una transformación tal que esté preparada para el cambio, teniendo en cuenta el tipo de sociedad en la que estamos viviendo (cambiante).
Desde el constructo teórico, las discusiones y los trabajos de clase considero que las siguientes características las debe cumplir la universidad:
1. Flexibilidad y pertinencia.
Las universidades deben lograr un modelo curricular flexible que responda a las necesidades del alumno, del contexto, deben tratar de crear un modelo curricular flexible y centrado en el alumno, pero que también logre responder a las necesidades políticas, económicas, sociales y culturales del contexto en el que se encuentra pero sin olvidar los criterios de internacionalización, ya que como universidad no es recomendable que este en desconexión, ni aislamiento de la sociedad.
Uno de los llamados que se le hace a la universidad es la definición de las competencias profesionales, como propuesta para repensar o reorganizar los currículos hacia el objetivo de flexibilidad.
2. Democratización de las sociedades.
Todos los procesos de la universidad deben estar enmarcados en los conceptos de inclusión, equidad y respeto a la diferencia, desde allí se deberían plantear los lineamientos de la universidad con miras a sensibilizar toda su población de tal forma que se logren diálogos, constructos y proyectos entre individuos diversos y diferentes los cuales lleguen a influir en su comunidad.
Desde este apartado lo primero que debe hacer la universidad es reconocer la diversidad entre sus estudiantes, por el momento lo vamos a asumir desde dos campos lo cognitivo y lo cultural, sugiero, como uno de los métodos que se usa en la escuela para conocer la población, la caracterización de la población, así la universidad puede empezar a detallar las necesidades, los desempeños y la diversidad de sus estudiantes; Para desde ese estudio empezar a plantear, desde la realidad, las respuestas académicas, económicas y sociales para los individuos de ese nicho académico y evitar la deserción de los mismos.
Como universidad se deben crear espacios (clases, programas, eventos) que permitan el dialogo entre culturas, como afirma Schmelkes (2008) “las universidades son sitios en los que, por definición, se da el dialogo entre las culturas del universo”, al reconocer como institución esa multiculturalidad y definir no solo como persona sino como institución, parámetros de participación en esos diálogos, ……, por ejemplo, los espacios deberían permitir tanto que las culturas locales se hagan conocer, como que ellos también conozcan otras culturas.
Por otro lado, la universidad también debe reconocer como institución las diversidades cognitivas de sus integrantes, para poder aprovecharlas o darles el apoyo necesario a las personas. Recordemos que analizar las diversidades cognitivas de los sujetos se puede hacer desde diversos autores y la mayoría lo sustentan, como dice Cabrera y Fariñas() desde “dos criterios fundamentales: las formas de percibir la información y las formas de procesarla” entre ellos están: Gardner, con las Inteligencias Múltiples, el modelo de Rita y Keneth Dunn, de los estilos basados en lo perceptual , el modelo de Linda VerLee Williams, en lo que se refiere a trabajo bilateral del cerebro, entre muchos otros. Lo que finalmente resalto de estas lecturas es la propuesta de no separar la parte cognitiva de la personalidad y además tratar de tener en cuenta también la cultura, como aspecto determinante de nuestra personalidad.
3. Formación de profesionales comprometidos con su contexto, autonomía universitaria con responsabilidad social.
La universidad debe propender a formar profesionales, que conozcan su contexto, que interactúen con él, pero que además quieran y puedan dar mejoras o nuevos constructos para el mismo. Por eso se le propone a la universidad que realice investigaciones donde también involucre a la comunidad como parte del grupo de investigación.
4. Diversificación del profesorado
Con todas las necesidades que presenta la universidad para cumplir con las exigencias de los diferentes ámbitos, se necesita que esté compuesta por profesionales capacitados y diversos los cuales estén en capacidad de ser propositivos de los nuevos cambios, proyectos y saberes desarrollados en la universidad.
5. Las TIC como respuesta a las necesidades
Para empezar a usar las TIC como respuesta a las necesidades de la universidad lo primero que se debe hacer como dice Haddad (2008) “An implementation strategy must recognize the constraints and devise sustainable mechanisms to overcome them” por lo tanto deberíamos recocer que limitaciones y que ofertas tienen las TIC para las situaciones presentadas en cada universidad y que aportaría para la solución del problema.
Para darle una posible solución a una parte de nuestro desafío tratare de unir dos aspectos, el primero, es una de las ventajas de las TIC como dice Haddad (2008) es la cantidad de personas a las que llega, puede llegar al mismo tiempo, o en tiempos diferentes, en espacios diferentes a una cantidad de personas; el segundo tomando lo referenciado por Casas (2005, pág. 5) y un aporte grupal hecho por el compañero Guillermo, una de las respuestas a este desafío es darle al estudiante las herramientas necesarias para aprender a aprender, desde ahí la tarea de la universidad sería ofrecerle a cada estudiante la posibilidad de conocerse, desde cómo aprende, cuál o cuáles son sus estilos de aprendizaje más usados, cómo puede desarrollarlos más y cómo puede desarrollar esos estilos menos usados por él, si tiene dificultades de aprendizaje o si tiene que realizar aclaraciones conceptuales en algunos ámbitos. Desde esta mirada la universidad podría hacer uso de las TIC para crear los “cursos” que cumplieran los objetivos de que los estudiantes conocieran su proceso de aprendizaje y se apropiaran de él.
Por otro lado, los retos que tiene la escuela son similares a los de la universidad, con cambios, pero bien se relacionan en la necesidad de darle vida y uso a las diversidades cognitivas y culturales, aunque considero que la escuela tiene mayor espacio para estos, por sus propios planteamientos organizativos y funcionales.
Generalmente en la escuela se encuentran espacios donde se propone conocer otras culturas bajo la mirada de respeto y conocimiento, o donde, desde parámetros institucionales se tiene en cuenta las diversidades cognitivas de los estudiantes y se propone alternativas para trabajarlas, por ejemplo, asumir una u otra teoría de enseñanza, o crear grupos de apoyos para los estudiantes con dificultades.
Yo considero que la escuela tiene un pendiente claro y es la relación de las TIC con las diversidades cognitivas y culturales, o el uso de estas como herramienta que posibilita el dialogo entre culturas y el fomento de las capacidades de los estudiantes.
Referencias:
• Cabrera Albert, Juan Silvio y Fariñas León, Gloria ().El estudio de los estilos de aprendizaje desde una perspectiva vigostkiana: una aproximación conceptual.
• Casas, Miguel (2005). Nueva Universidad ante la sociedad del conocimiento. Revista Universidad y Sociedad del Conocimiento. Vol 2 Nº 2.
• Haddad (2008). ICTs for Education. A Reference Handbook
• Schmelkes, Sylvia (2008). Multiculturalismo, Educación Intercultural y Universidades. Conferencia Primer Encuentro Interuniversitario de Educación Intercultural. Chile
